Chapter Eight
Exploring the Principles of Exploratory Practice: Quality of Life or Quality of Learning?
Main author contact
Alison Stewart, Gakushuin University, Department of English Language and Cultures, 1-5-1 Mejiro, Toshima-ku, Tokyo 171-8588, Japan
Abstract
In their book, The Developing Language Learner, Allwright and Hanks (2009) state that “Quality of Life” should be the central concern for language teachers and that working to understand the Quality of Life we share with our students is more important than seeking to improve it. In this paper, I draw on the experience of starting up a seminar class based on Allwright and Hanks’ principles of Exploratory Practice to reflect on and discuss the question of what we might mean by Quality of Life. Over the course of the first two years of this seminar class, the class practice has evolved as a result of students’ identification and exploration of “puzzles” about what we do. The repeated cycles of puzzling about our practice bring to light new questions about the nature of practice and research (discussed with Robert Croker) and about the relevance of social context and the identity of the participants (discussed with Judith Hanks). I conclude by arguing that the term Quality of Life is unnecessarily broad, and that, while recognising the danger of returning to a tendency to see learner development only in terms of measurable outcomes, a more appropriate term may be Quality of Learning.
要旨
The Developing Language Learner(2009)の中でAllwright とHanks は、語学教員にとって最も考えるべきことは、学習者と共有するQuality of Life （生活の質）についての理解を深めることであり、向上させることではないと述べている。本論文では、このAllwright とHanksのExploratory Practice研究法の概念を用いてスタートさせた、担当ゼミクラスにおけるQuality of Lifeについての考察を振り返る。はじめの２年間におけるゼミクラスは、学生自身のアイデンティティと自分たちが行っていることの意味を問いかけるパズルによって形づくられた。そして繰り返されるパズルのサイクルが実践と研究について（ロバート・クローカー氏談）、また社会的状況や学生（被験者）のアイデンティティについて（ジュディス・ハンクス氏談）新しい疑問と探求を生み出したのである。この振り返りにより、Exploratory Practice においてQuality of Lifeは表現として不必要に広義すぎ、数値で学びを測るという古典的な学習者ディペロプメントに帰属する危険性をはらむもののQuality of Learning （学びの質）と言う表現がより相応しいと言う結論に至った。
Key words
Exploratory Practice, inclusive practitioner research, quality of life, negotiated syllabus, curriculum development
探究的実践, 包含的実践者研究, クオリティ・オブ・ライフ, 交渉型シラバス, カリキュラム開発