Chapter Four
Collaborative and Reflective Advising for Teacher and Learner Autonomy in a Japanese Junior High School EFL Education Context
Main author contact
Hideo Kojima, 1 Bunkyo-cho, Hirosaki-shi, Aomori-ken, 036-8560 Hirosaki University, Japan
Abstract
This chapter presents a case of advising in English language teaching (ELT) in a Japanese junior high school education context, where teachers are expected to promote students’ communicative competence and autonomy in language learning. The study aimed to examine to what extent the collaborative and reflective advising (CRA) was effective in developing teacher autonomy for learner autonomy in strategy-based instruction of English as a foreign language (EFL), and to explore how CRA promoted the advisors’ professional development as well as the advisee’s autonomous development. A Japanese junior high school EFL teacher was required to give a demonstration lesson at a major annual conference for all Tohoku EFL teachers. Three experienced EFL teachers and I assisted him before and after the conference in directing his own path and promoting his students’ autonomy in language learning. In spite of various constraints on teacher and learner autonomy, CRA seemed to be effective in promoting the advisee’s autonomy, his students’ autonomy, and the advisors’ professional development within the sociocultural context of the study. For further research, the potential of CRA needs to be explored in various communities of EFL learning and practice.
要旨
本章では、生徒のコミュニケーション能力とオートノミーの育成をこれまで以上に期待されている中学校英語授業における教師へのアドバイジングを研究事例とする。研究の目的は、協働的・省察的アドバイジング（CRA）が、学習ストラテジーに基づく英語授業において、学習者オートノミーを育む教師オートノミーの向上にどの程度効果的か、また被助言者の自律的成長とともに助言者の専門的成長をどのように促すかを探求することである。東北六県英語教育研究大会で公開授業を行うことになった中学校英語教員が、主体的に授業に取り組み生徒のオートノミーを育むことができるように、3名のベテラン英語教員と本研究者がアドバイザー役を担った。教師・学習者オートノミーの向上を阻む多様な要因が存在するものの、本研究の社会文化的コンテクストにおいては、被助言者・学習者のオートノミー及び助言者の専門的成長を促す上でアドバイジング効果があると思われた。CRAの潜在力に関しては、多様な学びと実践の共同体において今後さらに考究する必要がある。
Key words
collaborative and reflective advising, teacher autonomy, learner autonomy, professional development
協働的・省察的アドバイジング，教師オートノミー，学習者オートノミー，専門的成長